高中研究性课题研究报告怎么写，高中研究性课题研究报告怎么写物理！

摘要：20世纪伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生在学习生涯中，只有对学习产生兴趣才能更主动地进行学习。对于高中生来说，数学本身就是一门生涩难懂的学科，尤其对于偏科生来说就更加难以理解了。因此，针对偏科生来说，教师要注重培养学生的学习热情，提高基础学科的教学质量，满足学生学习的需要，让学生逐步认识到主动学习的重要性。对此，本文以本校实情为背景，分析本班偏科生面临的学习问题，从而提出提高偏科生学习兴趣的方法。

关键词：偏科生；高中数学；学习兴趣；教学方法

问题的提出

（一）研究背景

对于高中生来说，数学作为一门基础学科，在高考中占有较高的比重。而对于我校学生来说，数学的底子却较为薄弱，尤其是我带的文科普通班，很多学生基本上都可以定义为“偏科生”，对数学有心无力。本课题就是在此基础上，不断研磨，找到能够提高他们学习兴趣，从而提高学习成绩的方法。

（二）研究价值

提高这部分学生的数学成绩有较大的意义，因为本班文科生大多有严重的偏科现象，各科成绩都挺不错，每次考试都是数学成绩在拖后腿。若是能提高他们对数学的学习兴趣，从而提高数学成绩，那对于他们来说总成绩就可以有一个大的跨越。

研究内容与方法

根据本班班情，本课题先是采用调查研究法，主要是以访谈咨询的形式为主，重点分析造成本班偏科生学习兴趣低下的原因。然后，以行动研究法为主找出提高偏科生学习兴趣的教学方法。

结果与分析

（一）造成偏科生学习兴趣低下的原因

首先，偏科生缺乏对学科知识的正确认知。与其他学生相比，偏科生对于基础知识的认知缺乏主动性，对于教师传授的内容缺乏积极性，在日常生活中没有养成良好的学习习惯。在数学课堂上，偏科生由于对数学存在错误的认知，没有形成正确的思想方向。

其次，在实际的教学过程中，教师的课堂效果不尽如人意。很多高中数学教师由于受到传统观念的束缚，对于偏科生的具体学习情况没有了解到位。在进行课堂教学时，会忽视偏科生的情绪，没有深入挖掘学生的兴趣点，从而造成了学生学习兴趣的缺失。教师仅是采取传统的教学模式对学生进行知识传授，造成了偏科生听不懂教师讲述的内容，对知识也无法熟练掌握，导致影响了学生的学习兴趣，造成了学习效果不佳的结果。

最后，数学教师缺少科学的授课素养。根据以往的调查数据显示，部分教师进行授课时，往往会忽视偏科生对数学知识的兴趣，对于学生提出的教学创新点并没有过多的重视，造成了授课内容不能紧跟学生的发展需求，使课堂变成了“一言堂”“满堂灌”的传统课堂，没有顺应新课改，使学生成为课堂的“主体”。

提高偏科生学习兴趣的教学方法

1.利用学科特点，展开多元化教学

我校立足于本校学情引进了“6+1”高效课堂教学模式，为所有教师解决了一大难题，彻底改变了固有的课堂结构和课堂面貌，解放了课堂，解放了老师。“导”“思”“议”“展”“评”“检”六环节，环环相扣，其中的“议”更是将整个课堂氛围升到高潮，让那些偏科生也能够主动参与进来进行讨论，更是在“展”的环节充分积极的展示自己，使他们在课堂上占据主体地位，极大的提高了他们对数学学科的学习兴趣。

2.合理设置情境，提升学生学习兴趣

教学情境可以在一定程度上帮助教师引导学生更好地进入课堂学习状态，对学生的教学知识传授不但要重视课程内容和知识量的储备，还要重视学生的兴趣爱好培养。对于偏科生的学习兴趣问题，教师应当给予足够的重视。作为教师，要学会善于设置情景，能够更好地“导”入课堂，从而提高学生的学习兴趣。比如：利用“刮刮乐”提高学生对课堂的好奇心。或者在“展”的环节利用“随机数字”再次调动学生的学习积极性。

降低练习难度，实施分层教学

很多偏科生对于课堂上的内容一知半解，导致课下不会解题，无法提高成绩，从而对数学就提不起来兴趣，就会进入“学不会就不想学，不想学就学不会”的一个恶性循环。其实对于偏科生可以设置与其他同学不同的练习题使其进行练习。先使偏科生对课堂上已掌握的内容能够熟练运用，然后再尝试弥补自己的薄弱环节，慢慢提高学习成绩，从而慢慢培养自己对数学的学习兴趣。

课后多加关注，及时沟通交流

大多数偏科生并不是不想提高成绩，而是发自内心地觉得自己不是学数学的料，对数学丧失了信心，从而对数学的学习兴趣就培养不起来。比如我班的王苏洋同学，各科成绩都非常突出，就是数学总在二三十分左右徘徊，对数学毫无兴趣，上课不是在开小差就是在打瞌睡，课堂对于她来说简直是“牢笼”。但自从学校开展了“面批面改”和“亲情陪伴”等创新举措后，我多次找她谈话进行沟通交流，找到她学不好数学的关键，然后对她“对症下药”，使她对数学这门快要“绝望”的学科又重新燃起了“斗志”。相信对她来说，兴趣会是她最好的老师。

结语

了解及重视偏科生的学习状态是教师的责任，也是教师必须要做好的一项任务。教师要结合偏科生的具体情况为其提供“量身定做”学习计划，通过合理设置情境，分层教学等教学模式对“6+1”高效课堂有效运用，而且还可通过“面批面改”有效缩短学生学习过程中信息反馈和纠正错误的周期，帮助和促进学生在短时间内及时发现并且改正学习中的错误。亦可通过“亲情陪伴”对学生的心理状况进行多加了解，从而对每个偏科生“对症下药”，使其逐步产生浓厚的学习兴趣。

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