教学副校长在教师例会上讲话

尊敬的各位老师：
　　　　大家好！今天这次教师例会，我想跟大家探讨一个老话题的新表达——“如何提高学生成绩”，但我们不只是看分数，更看“动力”；不只是抓成绩，更抓“主动”。我们要的不是机械被动的“卷”，而是学生自驱成长的“良性内卷”。
　　　　当前的教育背景复杂多变，竞争愈发激烈，但真正让学生跑得快的，不是“推”，而是“拉”；不是外力挤压，而是内在驱动。因此，如何激发学生的学习主动性，是我们提高教学质量、提升办学品位的核心命题。
　　　　一、营造氛围，激发“我想学”的内驱力
　　　　（一）构建学习场域，唤醒学习意识
　　　　一所学校的氛围，决定了学生的状态。走进教室，是否感受到“人人想学、时时可学”的学习氛围？走在走廊，是否能看到激励人心的学习标语与榜样展示？一个有温度、有张力的校园文化，是唤醒学生学习意识的最好催化剂。我们要通过环境育人，让学生在耳濡目染中自然“卷”起来，在潜移默化中主动向上走。
　　　　（二）创新评价机制，点燃成长欲望
　　　　一把尺子量到底，必然压制个体差异；单一指标评价，容易挤压成长空间。要让学生动起来，必须改进评价方式。我们要推行多元评价机制，注重过程性考核，重视学生的“进步曲线”。用成长记录本记录每一个努力瞬间，用激励性语言为每一次突破喝彩，让每个孩子都看到自己“能行”的可能，从而主动投入到学习中。
　　　　二、优化教学，打造“我会学”的新课堂
　　　　（一）教学设计提质，聚焦学生深度思考
　　　　课堂是学生学习的主战场。我们要摒弃“满堂灌”，杜绝“低效忙”。教师要在“教”上下功夫，更要在“导”上花心思。让每一节课都能围绕目标设计思维路径、设置认知冲突、留出思考空间，把问题抛给学生，把主动权还给学生。在“讲练结一体”的课堂节奏中，让学生从被动接受到主动建构，真正“会学”。
　　　　（二）精准分层施教，守好每一位学生
　　　　“一个都不能少”，不仅是责任，更是能力。教师要强化课堂诊断能力，根据学生差异进行分层教学。对优生，要“拔高”，提供挑战性任务，激发进阶欲望；对中等生，要“稳固”，找准支点，促进突破；对学困生，更要“托底”，不放弃、不松手。精准教学不是平均分配时间，而是智慧地分配注意，让每个学生都有成长的支点。
　　　　三、丰富活动，助力“我敢学”的信心力
　　　　（一）搭建展示平台，让学生看见自己
　　　　成绩之外，还有风采；课本之外，还有舞台。我们要积极组织“学科节”“阅读节”“解题擂台”“演讲比赛”等形式多样的学习类活动，让学生在活动中突破胆怯、获得成就、增强信心。一次舞台展示，胜过十次说教；一次成功经历，就是一份持久动力。学生敢在众人面前表达、展示、思考，也就敢在学习中“亮剑”。
　　　　（二）强化榜样引领，形成正向“同辈效应”
学生最容易受到同龄人的影响。我们要挖掘身边榜样，讲好“学霸”故事，放大“追赶者”的力量。班级黑板报、校

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教学副校长在教师例会上讲话

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